Tests para adolescentes

Contesta a estas preguntas con la mayor sinceridad posible. Así obtendrás una imagen de dónde te sitúas respecto a la violencia de género.

1. ¿Qué opinas sobre el maltrato en las parejas?
2. ¿Por qué crees que sucede el maltrato en una pareja?
3. ¿Qué crees que lleva a una persona a maltratar a su pareja?
4. ¿Por qué crees que una persona que es maltratada por su pareja se calla y sigue con esta pareja?
5. ¿Crees que las personas cercanas a alguien que sufre maltrato -vecinos, amigos, familia- pueden hacer algo para ayudar?
6. ¿Por qué casi siempre es el hombre el que maltrata a la mujer?
7. ¿Crees que la sociedad (familias, colegio, policía) pueden hacer algo para que no haya violencia de género?
8. ¿Qué crees que podría hacerse para evitar la violencia de género?
9. Di si estás de acuerdo con estas afirmaciones:

• Un hombre no maltrata porque sí, la mujer le habrá provocado.
• Si una mujer es maltratada continuamente, la culpa es suya por seguir conviviendo con el hombre.
• Hay que aguantar por el bien de los hijos.
• Los hombres que maltratan es porque tienen problemas con el alcohol o las drogas.
• Los hombres que maltratan a sus parejas son violentos por naturaleza.
• Los hombres que agreden a sus parejas tienen problemas mentales.
• Los hombres que agreden también fueron maltratados en la infancia.
• La violencia doméstica es una pérdida momentánea de control.
• No hay tantos casos de violencia doméstica, lo que pasa es que se magnifica en los medios de comunicación.
• Lo que ocurre dentro de una pareja es privado, nadie tiene derecho a meterse.
• La violencia doméstica sólo se da entre gente con poca educación o bajos recursos.

       10. PARA CHICAS: Di con qué estás de acuerdo:

• Mi novio tiene derecho a saber qué hay dentro de mi teléfono móvil.
• Mi novio tiene derecho a opinar sobre la ropa que llevo puesta.
• Mi novio tiene derecho a mostrar celos, porque eso es que me quiere.
• Mi novio tiene derecho a enfadarse si un día salgo con mis amigas, porque él es lo prioritario.
• Mi novio tiene derecho a exigirme ciertas cosas.

       11. PARA CHICOS: Di con qué estás de acuerdo:

• Tengo derecho a saber qué hay dentro del teléfono móvil de mi novia.
• Tengo derecho a opinar sobre la ropa que lleva puesta mi novia.
• Tengo derecho a mostrar celos, porque eso es que la quiero.
• Tengo derecho a enfadarme si un día mi novia sale con sus amigas, porque yo soy lo prioritario.
• Tengo derecho a exigirle a mi novia ciertas cosas.

Dinámicas y ejercicios

Trabajar la violencia de género en el aula con adolescentes puede ser muy estimulante pero a veces complicado. Aquí proponemos una serie de dinámicas que pueden ayudar a la visualización de esta problemática.

1. Collage colectivo sobre estereotipos de género.

Se coloca la clase en grupos, se reparten revistas y se realiza una serie de collages que intenten mostrar qué imagen se tiene de los hombrees en la sociedad y qué imagen se tiene de las mujeres. Después se discuten los resultados, observando discrepancias y puntos en común entre los distintos grupos. 

Duración: una hora

Materiales: tijeras, revistas, cartulinas, pegamento, rotuladores.

 Collage realizado por el IES Salvador Rueda.

2. Reasignando papeles en la sociedad.

Se divide nuevamente a la clase en grupos, y a cada grupo se le da un folio con la siguiente tabla:

Hombres	Mujeres
---	---

Tienen veinte minutos para rellenarla. Se trata de contestar a la pregunta "¿Qué significa ser hombre, qué significa ser mujer?"

Después, se permutarán las cabeceras "hombres" y "mujeres" y se realizará un debate con toda la clase para comprender si la sociedad actual está preparada para esos cambios.

Duración: Una hora
Materiales: folios, bolígrafos.

3. Socialización según el género
Se divide a la clase en dos grupos. A ambos grupos se les entregará la misma foto ambigua, pero al primero se le indicará que es la foto de una mujer y al segundo que es de un hombre.

Se les da veinte minutos para rellenar la siguiente tabla. Después se debate con toda la clase cómo cambia la percepción de la persona según su género: seguro que los que pensaron que era un varón juzgaron a esta persona de diferente modo a quienes pensaron que era una mujer.

PREGUNTAS	Chico	Chica
¿Cómo se llama?
¿En qué trabaja?
¿Cómo describes a esta persona?
¿Qué le gusta hacer?
¿Qué ropa lleva?
¿Cuál es su comida preferida?
¿Qué virtudes tiene?
¿Cuáles son sus defectos?
¿Tiene pareja? ¿Cómo es?

Duración: Una hora
Materiales: folios, bolígrafos.

4. Vídeos y comentarios
Se divide a la clase en varios grupos, según la cantidad de vídeos que se vayan a ver (depende del tiempo de que se disponga). Se tratará de vídeos sobre la temática de la violencia de género (pueden ser los que proponemos en este blog en el menú de Vídeos, u otros, como éstos que propone el Ministerio de Educación). Suponiendo que por ejemplo se vean cuatro vídeos, se dividirá a la clase en cuatro grupos, cada uno de ellos debe centrarse en uno de los vídeos, aunque toda la clase verá todos. Después de visualizar todos los cortos, cada grupo debe escribir lo que ha sacado con el visionado del vídeo que le ha tocado. Después, se pone todo esto en común con el resto de la clase y se inicia un debate.

Duración: entre una y dos horas.
Materiales: medio de proyección audiovisual, folios, bolígrafos.

Unos cuantos datos

Aquí encontrarás una serie de recursos educativos y de datos para saber más o para trabajar en el aula:

• Una mirada cualitativa a la violencia de género en adolescentes. La socióloga especialista en Género Carmen Ruiz Repullo conversa con 22 chicas y 6 chicos (4 con delitos de violencia familiar y 2 con delitos de violencia de género), a través de las cuales la autora conceptualiza la “escalera cíclica” de la violencia de género (VdG).
• Tesis doctoral "Violencia de género en adolescentes", año 2015, realizada por Francisco Miguel Guzmán Sánchez en la Facultad de Ciencias de la Educación Universidad de Sevilla.
• Guía de derechos de las mujeres víctimas de violencia de género. Elaborada por la Delegación del Gobierno para la Violencia de Género. Actualizada a junio de 2016.

• Tratamiento a menores víctimas de violencia sexual. Protocolo específico de la comunidad autónoma de Andalucía para la derivación al programa de evaluación, diagnóstico y tratamiento a menores víctimas de violencia sexual.
• Conferencia "Violencia de género entre adolescentes", de María José Díaz-Aguado, catedrática de psicología de la educación de la Universidad Complutense de Madrid.
• Díptico descargable "hay salida". Folleto dirigido a los adolescentes y a su entorno más cercano para que puedan apoyarles si son víctimas de la violencia de género. Pueden aprender a identificar las primeras señales de maltrato y conocer los recursos de apoyo y de prevención a su alcance.
• Guía de apoyo a los profesionales para tratar la violencia de género en adolescentes. En la primera parte encontrarás aspectos teóricos y jurídicos en relación a la violencia de género, y en la segunda una propuesta pedagógica con actividades detalladas.  

¿Qué está pasando?

¿Sabías que la violencia de género entre adolescentes está aumentando?
Mira lo que pasó en el año 2017:

Si estás sufriendo violencia de género o conoces a alguna amiga en esta situación, llama al 900202010, que es gratuito y confidencial.

Si quieres saber cómo funciona la violencia de género, por qué sucede, de dónde proviene o cómo prevenirla, te invito a que navegues por el menú superior o por los posts que encontrarás en el lado derecho.

Gracias por tu visita y... ¡respira igualdad!

¿Y tú qué opinas?

Aquí dispones de un espacio para contar tus impresiones, sensaciones y experiencias respecto a la violencia de género.

Violencia de género entre adolescentes

La violencia de género es un acto de violencia que se da contra las mujeres de todo tipo de edad, condición, nivel educativo, nivel económico, etc., por el mero hecho de ser mujeres. Podemos dividirla básicamente en tres tipos:

• Violencia física (acción que voluntariamente se realiza para causar daño físico).
• Violencia psicológica (acción sobre todo verbal destinada a causar daño psicológico).
• Violencia sexual (contacto sexual no deseado: acoso, abuso, violación).

Patrones de abuso en las relaciones de pareja de adolescentes y jóvenes españoles:

• Abuso emocional: aparecen conjuntamente control abusivo, aislamiento de amistades, hacer sentir miedo y conductas que lesionan la autoestima (insultar, ridiculizar y decirle que no vale nada). Suele aparecer en la primera etapa de la relación de pareja y es el patrón más frecuente.
• Abuso múltiple: difusión por Internet o móvil de insultos o imágenes de la víctima sin permiso, trasmisión de mensajes amenazantes por Internet o móvil, amenazas de agresión para obligar a hacer cosas que la pareja no quiere hacer, presiones para conductas sexuales no deseadas, agresiones físicas, intimidación con frases, insultos o conductas de tipo sexual, y culpar a la víctima de provocar la violencia. Suele presentarse cuando la relación se ha consolidado y es menos frecuente.

Aunque mucha gente cree que en la juventud ya no se da violencia de género, que estas cosas "ya no suceden", lo cierto es que la violencia de género entre la población adolescente aumenta cada vez más. Los mitos sobre las relaciones de pareja suelen reflejar los roles de género tradicionales y trasmitir una ideología machista y no igualitaria entre sexos. Estos falsos ideales no ha cambiado apenas, y sigue ahí, en los medios de comunicación, en las canciones más descargadas por los jóvenes, en los libros más leídos, en las serie de televisión más vistas, en los realities de más éxito o en las películas más taquilleras… puede que tenga otro envoltorio, pero su esencia es la misma.

La violencia de género sigue siempre un ciclo:

1. Fase de calma. No se detectan desacuerdos y todo se vive de manera idílica. Pero, cuando el ciclo se ha repetido varias veces, la víctima puede empezar a tener la sensación que la calma se mantiene porque todo está correcto según el punto de vista del agresor que es, en última instancia, el motor del ciclo.
2. Fase de acumulación de tensión. Comienzan los pequeños desacuerdos, pues el agresor se siente cuestionado por su víctima de manera creciente. Puede ser que la víctima, en su intento por mantener las cosas como el agresor quiere, cometa algún error pues el aumento de la tensión afecta su capacidad para concentrarse. En esta fase, se comienza a ejercer un maltrato psicológico basado en la idea de control y que es una señal de alarma de lo que está por venir.
3. Fase de explosión. El agresor pasa a la acción. Se caracteriza por una fuerte descarga de las tensiones provocadas en la anterior fase por el agresor. Se producen las agresiones físicas, psicológicas y/o sexuales más importantes.
4. Fase de luna de miel. Esta fase se caracteriza por una extrema amabilidad y conductas “cariñosas” por parte del agresor (atenciones, regalos, promesas…). El agresor trata de influir sobre familiares y amistades para que convenzan a la víctima de que le perdone. Suele ser frecuente tratar de hacer ver a la víctima que el agresor necesita ayuda profesional y el apoyo de ella, y que no puede abandonarlo en dicha situación; motivo por el que algunas víctimas vuelven con el agresor (en caso de que éstas hubieran cesado la convivencia con él) y/o retiran la denuncia que habían presentado anteriormente.

La fase de luna de miel se va acortando cada vez más, así que las agresiones van siendo cada vez más fuertes y frecuentes, lo que disminuye los recursos psicológicos de las mujeres para salir de la espiral de la violencia. Al final, esta cuarta etapa desaparece completamente, dejando sólo las otras tres.

El amor romántico

Según un estudio de la Universidad de Granada, los primeros signos de la violencia de género se camuflan bajo el "amor romántico". En este estudio se encuestó a 153 jóvenes, y de éstos, alrededor del 70 % cree que “el amor lo puede todo”, “sólo existe una media naranja para mí” y “el amor es ciego”, lo que refleja que estos mitos románticos están muy arraigados entre los jóvenes. Además, más del 86 % de los jóvenes cree que no se puede ser feliz sin pareja. Este estudio demuestra cómo chicos y chicas han sido socializados de manera diferente, basándose en roles y estereotipos de género, que tienen buena cabida dentro del "amor romántico".

Así, los mitos del amor romántico tienen raíces profundamente machistas donde las mujeres están en un segundo plano y resultan muy populares entre los adolescentes, donde los casos de violencia de género están aumentando alarmantemente.

Los mitos más comunes son:

• El amor todo lo puede.
• Quien bien te quiere te hará llorar.
• El amor sucede a primera vista (flechazos).
• La pareja es tu media naranja.
• Cuando estás enamorada, la otra persona llena todos los aspectos de tu vida.
• Cuando estás enamorada, no pueden atraerte otras personas.
• La compenetración sexual es una prueba más del amor.
• Los celos son una prueba más del amor.
• El amor de tu vida es para siempre, pase lo que pase.

Así, tienes que tener mucho cuidado si...

• Tienes a tu pareja puesta en un altar. Él lo es todo para ti.
• Piensas que es superior a ti en cualquier aspecto.
• Sientes que le quieres más que a ti misma.
• Te cuesta ver la persona querida como es en la realidad. Prefieres hacer una idealización no aceptando que tenga defectos.
• Crees que tu pareja es única en el mundo, que no encontrarás otra igual.
• Piensas que nadie te querría si le perdieses a él.
• Lo das todo por la persona que quieres, incluso aunque te haga daño.
• Lo perdonas y todo lo justificas en nombre del amor.
• Necesitas a tu pareja cada vez más.
• Cuando piensas que puede dejarte, te quieres morir. Es como si fuera el fin del mundo, como si fuera todo culpa tuya y como un fracaso personal.
• Lo hacéis todo juntos: pensáis y disfrutáis de las mismas cosas. Lo compartís todo.

Recuerda que:

“Una alta asunción e inadecuada interpretación de mitos de amor romántico que se convierte en la causante de que desarrollen creencias e imágenes idealizadas que en numerosas ocasiones dificulta el establecimiento de relaciones sanas y tolerancia a comportamientos abusivos”.